为学之实 固在践履，躬行试错 方得始终双流教科院-yb体育官方

为促进双流区高中英语写作课程的建设，推动双流区高中英语学科对高考写作新题型的研究，2023-2024 学年度上期双流区高2022级英语学科主题教研活动——读后续写教学实践研究：trial and error 于2023年11月13日下午14:00-17:00在四川省双流艺体中学学术厅三楼录播教室举行。双流区全体高2022级英语教师出席会议。

本次活动由双流区高中英语教研员张睛老师主持，立格实验学校高2022级吴芳老师和双流中学高2022级余虹玉老师作专题分享，棠湖中学高2022级刘磬老师和艺体中学高2022级孙兴红老师作同课异构现场课展示；特邀棠湖中学特级教师、正高级教师李鹏老师作现场课点评指导。

立格实验学校吴芳老师和双流中学余虹玉老师分别作了题为《读后续写题型中如何解构原文和规划续文——以2023年新高考全国卷为例》和《读后续写题型中如何提升续文的内容丰富度和语言表现力——以2023年新高考全国卷为例》的专题分享。两位老师以2023年新高考全国卷读后续写真题为例，基于张睛老师提出的读后续写"原文解构6c策略"和"续文建构6p策略"，通过两个浓缩的课例，完整展示了教师指导学生"读"后续"写"的过程。

首先，吴芳老师从"读"出发，演示了如何确定故事主题(core)，梳理人物身份及人物关系(character)，把握故事场景及背景信息(context)，观察人物言行(conduct)、作出对人物情感、态度及品质的评议(comment)，并抓住故事中留待解决的矛盾冲突(conflict)。随后，吴老师又从明确立意(philosophy)、拟定对策(prescription)、筛选人物(participant)三个层面说明了在pre-writing阶段如何规划续写。紧接着，余虹玉老师着眼于while-writing阶段，通过挖掘原文本身的内容和语言特点，并结合教材等其它资源，呈现了描述过程(process)、增添评议(perspective)和制造余韵(pull)的具体方法。

棠湖中学刘磬老师和艺体中学孙兴红老师作了"enrich the content & sharpen the language"同课异构现场课展示。两位老师以2021年新高考全国卷读后续写真题为选材，围绕while-writing阶段如何提升续文中过程描写的内容丰富度和语言表现力作了精心设计。两节课依据学情实际，各有侧重。刘磬老师的课堂指导学生从主次信息的安排、细节描述的增加和烹饪动词的选择等角度来提升表达；而孙兴红老师的课堂则聚焦动作链、感官体验和周边环境的描写等方面。

课后，棠湖中学李鹏老师结合高考读后续写评分标准和自身实践经验，从确定续写段落框架、提升语言表达、把握学生学情、提高学生参与度等方面对两堂课进行了点评和指导。

活动末尾，双流区高中英语教研员张睛老师作总结发言。张老师再次强调了基于问题解决的读后续写分析框架，将原文解构和续文建构策略分解到读后续写的"四个阶段"，提出"分段推进、各个击破"的实施建议，并分享了对应设计的"四个工具"：[1]form of deconstruction; [2]question-chain; [3]"answer" formula; [4]rating scale .

在活动后的反馈问卷中，老师们都表示本次主题教研活动为开展读后续写教学提供了具有操作性的框架、策略、路径和工具。同时，老师们还提出了自己在读后续写教学中的一些困惑，为区读后续写主题教研的后续研究方向提供了依据。