研读课标明方向 解读教材促成长双流教科院-yb体育官方

为全面把握新修订的普通高中课程方案和课程标准总体要求，激发学科教师学习、研究新课程新教材的热情与意识，提升学科教师对新课标新教材的理解能力，提高课堂教学的针对性和有效性，2023年8月25日，成都市双流区第二届普通高中化学学科新课标新教材解读大赛在棠湖中学举行，全区高一化学教师参加活动。

比赛中，永安中学、盐道街外国语学校、棠湖外国语学校、棠湖中学、双流中学、立格实验学校、艺体中学按抽签顺序依次上台，围绕“物质及其变化”或“铁 金属材料”两个主题进行分析，每所学校由三位老师代表备课组进行展示。

永安中学以“物质及其变化”为主题，对课标和教材分别进行解读和分析，提出三种情境下的离子反应单元整体设计：①生活情境，海岛居民加入海水使led灯发亮现象,怎么实现?②实验情境，猜一猜未知溶液是什么?为什么不同酸现象一样?③问题情境，钠离子和氯离子能大量共存吗?钡离子和硫酸根能大量共存吗?

盐道街外国语学校以“物质及其变化”为主题，进行课标解读和教材分析，对“物质的分类与转化”和“氧化还原反应”以及“离子反应”进行分课时教学设计，并以“氧化还原反应”的三课时教学设计作为教学案例做重点呈现。呈现内容包括三大模型：第1课时建构的氧化还原反应认识模型，第2课时建立的氧化还原反应方法模型和第3课时建立的氧化还原反应应用模型。

棠湖外国语学校以“物质及其变化”为主题，依次进行了课标解读、教材分析大单元设计和案例分析，以大运会为背景分析了大运会中的分类“智慧”以及大运会中转化的绚丽多彩。在案例分析环节，棠湖外国语学校以“离子反应”为教学案例的主题，提出打造四川名片，探索自贡燊海井盐的奥秘的三个课时：①食盐与蔗糖水溶液导电性的差异？②如何从自贡盐井中获得食用盐？③挑选适合自身体质的食用盐？

棠湖中学以“铁 金属材料”为主题，从政策解读、教学内容分析、学情分析、目标分析、教学建议以及典型案例等六个方面，提出了题为“深度研究明方向，精准施策提效率”的《铁及其化合物》单元解读。棠湖中学针对2019版人教教材必修1第三章《铁及其化合物》，提出3 1课时的教学设计：第一课时，含铁元素物质及其性质（认识补铁剂）；第二课时，含铁元素物质的转化（制备补铁剂）；第三课时与含铁元素物质相关的实际问题解决（检测补铁剂）；微项目，探究铁和水的反应（陌生情境迁移应用）。

双流中学围绕“铁 金属材料”进行课标解读、教材分析、大单元教学设计与案例分析，充分把握本节内容的大概念——分类观、转化观，设计单元目标与课时目标。在铁及其化合物部分围绕“补铁”大主题开展教学设计，第1课时铁锅“补铁”，第2课时揭秘补铁剂，第3课时制备补铁剂—feso4。在作业设计部分，以核心素养为导向，注重试题的情景化、结构化与层次化，从而实现巩固知识、掌握知识与运用知识。

立格实验学校针对“物质及其变化”主题展开课标解读、教材分析、教学设计与案例分析，围绕元素与物质世界认识——元素观、分类观；从微观视角认识溶液——电离、离子反应；从核心元素化合价视角认识物质变化——氧化还原反应、氧化剂与还原剂三部分内容，基于问题情境，沿着从知识到能力素养发展的一般教学流程设计教学案例，促进学生知识、能力与素养的发展。

艺体中学从课标解读、教材分析、学情分析和教学案例四个方面对“金属材料”一节进行展示，在课标引领下，立足学生已知点、兴奋点、障碍点和发展点了解学情，围绕“铝门窗”展开教学设计，第1课时，以铝门窗为例探寻金属材料；第2课时，铝合金门窗中铝的物质的量的计算。

此次活动得到了三位评委的高度赞扬，一致认为各学校在教研组的组织下精心准备，重点关注教学内容、学生学情、教学目标的分析和教学建议，结合典型案例进行单元教学展示，表现出较高的解读与设计水平。

通过一天的比赛，老师们全程倾情投入，无论是课标教材解读分析，还是课例展示，无论是评委提问，精彩答辩，还是点评建议，处处闪耀着智慧的火花，洋溢着教学的热情，我们期待老师们能讲解读的精神、设计的案例，切实转化为新课程实施的动力。